Задачи. Совершенствовать умение детей сравнивать предметы величине (длине, ширине, высоте).
День 15
Утро
Виды деятельности
№ 1. Самообслуживание. Упражнение «Мои ловкие пальчики».
Задачи. Учить детей застегивать крючки, пуговицы, «липучки» в пальто, куртках, побуждать делать это самостоятельно, развитие мускулатуры и мелкой моторики рук.
№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Сюжет «Стираем одежду кукол».
Задачи. Учить детей обыгрывать реальные трудовые действия, использовать в игре свои практические умения, объединять различные сюжеты, считаться с интересами товарищей.
№ 3. Подвижная игра «Найди, где спрятано».
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве в соответствии с речевым описанием местоположения предмета, действовать в соответствии с правилами игры. Учить детей следить за своей осанкой во время ходьбы, согласованностью движений рук и ног.
№ 4. Работа в уголке природы. Наблюдение за ростом лука.
Задачи. Предложить детям рассмотреть посаженные ими ранее луковицы, рассказать о произошедших изменениях, предположить, чем являются появившиеся на луковицах зеленые перья (стеблями, ветвями, листьями, цветами).
№ 5. Музыкальная игра «Утята и коршун» (музыка и слова Н. Губановой).
Задачи. Учить детей согласовывать действия с текстом игры, ритмично выполнять движения под музыку. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка.
№ 6. Ознакомление с декоративно-прикладным искусством «Городецкая роспись»: рассматривание открыток «Городецкая роспись», кухонной утвари с городецкой росписью.
Задачи. Учить детей называть основные элементы городецкой росписи, составлять узоры из заготовленных заранее элементов для «разделочных досок». Формировать эстетический вкус.
№ 7. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»: дидактическая игра «Цветная посуда»; чтение произведения С. Капутикян «Машенька обедает».
Задачи. Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности, углублять игровой опыт детей, учить подбирать и изготавливать атрибуты к игре.
Прогулка
Виды деятельности
Наблюдение снега в феврале.
Задачи. Обратить внимание детей на то, что снег на участке имеет разные оттенки и неоднороден по структуре, предложить высказать предположения о том, какие изменения и почему происходят со снегом в разных местах участка. Учить детей составлять краткий рассказ по результатам наблюдения.
№ 2. Дидактическая игра «Столько - сколько».
Задачи. Упражнять детей в порядковом счете в пределах пяти, учить на слух определять количество хлопков, притопов. Учить выполнять определенное количество действий в соответствии с заданием.
№ 3. Беседа «Поездка в общественном транспорте».
Задачи. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, учить рассказывать о правилах поведения с опорой на сигнальные рисунки и вопросы воспитателя.
№ 4. Труд в природе. Окучивание снегом деревьев на участке.
Задачи. Обсудить с детьми назначение выполняемой работы, предложить выбрать необходимые инструменты, договориться о совместной деятельности. Учить рассказывать о результатах работы.
№ 5. Подвижная игра «Бездомный заяц».
Задачи. Учить детей бегать по площадке, не задевая предметы-ориентиры, товарищей по игре, учить ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Развивать координацию движений, ловкость, совершенствовать функциональные возможности организма.
Самостоятельная двигательная деятельность.
Задачи. Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.
Вечер
Прогулка
Виды деятельности
№ 1. Наблюдение «Одежда детей».
Задачи. Закреплять знания детей об особенностях времен года, изменениях, происходящих в жизни людей зимой. Актуализировать знания детей об осенней одежде, учить сравнивать ее с зимней одеждой, устанавливать связи между состоянием погоды и одеждой детей.
№ 2. Подвижная игра «Самолеты».
Задачи. Учить детей согласованно действовать всей командой, использовать все игровое пространство площадки, следить за своей осанкой во время движения. Развивать внимание.
№ 3. Игровое упражнение. Бег со сменой ведущего, направляющего.
Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, производить смену ведущего по сигналу воспитателя, развивать слуховое внимание, ловкость, повышать двигательную активность, продолжать работу по укреплению здоровья детей.
Работа с детьми в группе
Виды деятельности
№ 1. Работа в уголке музыкального воспитания. Учимся играть на металлофоне.
Задачи. Учить детей исполнять мелодию попевки «Лесенка» (Е. Тиличеевой) в постепенном движении на металлофоне.
№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Строители». Сюжет «Новый микрорайон».
Задачи. Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, строить сюжет игры вокруг действий по возведению построек из конструктора. Воспитывать уважение к труду строителей.
№ 3. Дидактическая игра «Найди такой же».
Задачи. Учить детей находить два предмета одинаковой величины различными способами (путем наложения и на глаз), учить выбирать оптимальный способ сравнения предметов, исходя из их расположения.
День 16
Виды деятельности
№ 1. Формирование культуры поведения.
Задачи. Обсудить с детьми различные ситуации, возникающие при взаимодействии взрослых и детей в детском саду, выяснить, какие правила были нарушены, побуждать ребят соблюдать установленные правила культуры поведения, соотносить с ними свои действия.
№ 2. Дидактическая игра «Летает - не летает».
Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами, развивать внимание, слуховое восприятие, самоконтроль.
№ 3. Беседа на тему «Автотранспорт».
Задачи. Уточнить представления детей о различных автомашинах, их назначении, устройстве, учить составлять краткие рассказы о машинах по рисункам.
№ 4. Подвижная игра «Сова».
Задачи. Учить детей действовать по сигналу в соответствии с текстом стихотворения, развивать быстроту реакции, способность концентрировать внимание.
№ 5. Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Задачи. Учить детей придумывать сюжет игры в соответствии с личным опытом, творчески перерабатывать и использовать в игре свои знания и умения, правильно использовать атрибуты.
№ 6. Работа в книжном уголке. Знакомство с новой книгой.
Задачи. Обратить внимание детей на новую книгу в книжном уголке, учить рассматривать книгу, составлять и передавать в речи первые впечатления о ней, по иллюстрациям догадываться о ее содержании. Закрепить правила бережного обращения с книгами.
Прогулка
Виды деятельности
№ 1. Наблюдение за средствами транспорта. Чтение стихотворения Э. Мошковской «Машина».
Задачи. Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей об общественном транспорте, правилах дорожного движения. Учить детей составлять рассказы по результатам наблюдения, используя в речи названия основных частей машин, видов общественного транспорта.
№ 2. Дидактическая игра «Угадай по описанию».
Задачи. Учить детей разгадывать и составлять загадки-описания по плану о различных видах транспорта, автомашинах.
№ 3. Подвижная игра «Светофор».
Задачи. Предложить детям рассказать, как работает светофор, как он регулирует движение на перекрестке, как нужно действовать пешеходу и шоферу, руководствуясь сигналами светофора. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять функции водящего, ведущего, игроков.
№ 4. Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах.
Задачи. Упражнять детей в ходьбе на лыжах скользящим шагом (до 500 м), закреплять умение выполнять спуск с горы, сохраняя равновесие, выполнять повороты на месте и вокруг себя.
№ 5. Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега.
Задачи. Совершенствовать у детей навыки работы лопаткой для расчистки снега, поощрять стремление детей доводить начатое дело до конца, достигать задуманный результат, воспитывать в детях трудолюбие, упорство.
Прогулка
Виды деятельности
№ 1. Дидактическая игра «Ищем клад».
Задачи. Развивать у детей наблюдательность, учить ориентироваться на территории детского сада, определять направление движения, повышать двигательную активность.
№ 2. Подвижная игра «Охотники и зайцы».
Задачи. Учить детей следить за соответствием своих действий правилам игры, правильностью выполнения игровых действий (прыжков на двух ногах с продвижением вперед, метания мяча из-за головы левой и правой рукой в цель). Развивать ловкость и меткость.
№ 3. Спортивные упражнения. Катание на санках.
Задачи. Учить детей тормозить при спуске с горы в заданном месте, учить детей проявлять волю, преодолевать трудности, помогать друг другу.
№ 4. Игры со снегом. «Лепим снеговика».
Задачи. Учить детей собирать и переносить снег для постройки, планировать действия в общении с товарищами, договариваться о взаимодействии.
Работа с детьми в группе
Виды деятельности
№ 1. Работа в уголке книги. Заучивание стихотворений о зиме.
Задачи. Работать над выразительностью речи детей, развивать долговременную память, воспитывать интерес к поэзии.
№ 2. Дидактическая иг ра «Кто мы?»
Задачи. Учить детей описывать внешний вид товарищей, составлять и разгадывать загадки-описания, активизировать в речи детей понятия, связанные названием предметов и элементов одежды.
№ 3. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».
Задачи. Воспитывать у детей интерес к игре, учить подбирать необходимые для игры материалы, инструменты, поощрять согласованность действий в игре.
№ 4. Строительные игры. Конструктор «Лего».
Задачи. Учить детей сооружать постройки из различных конструкторов по инструкции и самостоятельно, обыгрывать постройки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук.
№ 5. Работа в уголке сенсорного воспитания. Учимся сравнивать предметы.
Задачи. Упражнять детей в умении группировать предметы по величине, учить использовать эталоны измерения, закреплять умение фиксировать свои впечатления в речи.
День 17
Утро
Виды деятельности
№ 1. Дежурство по столовой. Сервировка стола.
Задачи. Учить детей правильно сервировать стол, действовать самостоятельно, аккуратно.
№ 2. Дидактическая игра «Какое время года?»
Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элементы описания.
№ 3. Беседа «Я люблю свой детский сад!»
Задачи. Побуждать детей рассказывать, хорошо ли им в детском саду, рассказывать о людях, делающих детский сад вторым домом, учить уважать их труд.
№ 4. Подвижная игра «Кто ушел?»
Задачи. Учить детей понимать правила игры, соотносить с ними свои действия, упражнять в умении ориентироваться в пространстве. Развивать внимание и быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе. Способствовать закаливанию организма с использованием природных факторов солнца и воздуха.
№ 5. Сюжетно-ролевые игры «Автобус», «Шоферы», «Строители».
Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с правилами. Культивировать дружеские взаимоотношения между детьми.
№ 6. Хозяйственно-бытовой труд. Протирка столов.
Задачи. Учить детей правильно выполнять соответствующие действия, выполнять работу быстро и аккуратно, соблюдать правила личной гигиены.
Прогулка
Виды деятельности
Похожая информация.
Задачи:
Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 5;
Решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание;
— закрепить знания о геометрических формах (круг, квадрат, овал, треугольник);
— развивать умение ориентироваться в частях суток: утро, день, вечер, ночь.
Предварительная работа: индивидуальная работа по ФЭМП, дидактические игры: форма, цвет, величина и т. д.
Оборудования: мольберт, бумажные декорации (изображения леса, поляны, 5 цветков и бабочек, бумажные изображения для показа на мольберте, геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг, овал) раздаточный материал, аудиозапись для дыхательной гимнастики, физкультминутки. Учебник для малышей: «Арифметика» автор Владимир Степанов.
ХОД ЗАНЯТИЙ.
Занятие проходит в группе. Дети сядут на стулья полукругом.
Воспитатель: — Ребята, я хочу рассказать сказку, а про кого она, я прошу вас угадать:
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел-
Он вспорхнул и улетел.
Дети отвечают: (бабочка).
Воспитатель: Да сказка называется «Приключение бабочки по миру» .
Слушайте сказку. Жила – была бабочка – разноцветная. Все дни напролет только и дела у нее было, что играть да плясать. Солнце утром лишь проснется, бабочка кружится и вьются.
Ночь прошла, темноту увела, проснулось солнышко, показалось из — за леса и наступило…
Дети: Утро.
(Воспитатель помещает на мольберте нарисованное солнце, располагает его над нарисованным лесом) .
Бабочка тоже проснулась и полетела. Порхала, кружилась, летала и прилетела в деревню, где жили Дед да Баба, а у них хозяйство!:
1.КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СЧЕТ. «Бабочка считалочка».
Вот Петух шагает важный.
Петуха узнает каждый:
Носит шпоры господин.
Бабочка счет ведет:
Дети: «ОДИН!» (ставим игрушечного Петуха и цифру в заранее приготовленный двор, остальных тоже туда же) .
Петуха догнал Щенок,
Чуть не сбил он Петю с ног…
Вот шальная голова!
Продолжает Бабочка:
Дети: «ДВА!».
За Щенком идет Котенок
Полосатый как Тигренок
А глаза как фонари.
Произносит Бабочка:
Дети: «ТРИ!».
Из крапивы вылез Гусь:
«Никого я не боюсь!
Нет меня храбрее в мире…».
Бабочка порхает:
Дети: «ЧЕТЫРЕ!»
Пробежала лишь минутка,
На тропинку вышла Утка.
Стала Бабочка прибавлять,
Получилось ровно
Дети: «ПЯТЬ!».
Воспитатель: Молодцы ребята,вы все умеете считать до пяти.
Порхала бабочка с цветка на цветок, с одного на другой и почувствовала вкусный запах. Это бабушка испекла пироги.
ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ: «Пироги пекла Бабушка».
Вот какие чудеса, бабуся пироги пекла.
ПЕРВЫЙ для Петуха господина.
ВТОРОЙ пирог – для Щенка шального.
ТРЕТИЙ — для Котенка полосатого.
ЧЕТВЕРТЫЙ — на Гусыню храбрецу.
ПЯТЫЙ — для Утки все умельцу (закрепить)
Воспитатель: — Ребята, по счету кто стоит вторым? Первым? Четвертым? и т.д. (Дети показывают ).
Продолжаем сказку. В это время солнышко поднялась высоко в небо и наступил.
Дети: День.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ: Детская игра: «В каких домах живут друзья?».
Три друга Котенок, Щенок и Петушок поселились в новых домах. Догадайся, кто, где живет. — У домика Котенка дверь квадратная, окошечко прямоугольная. В домике Щенка дверь овальная, окошки круглые. Петушок живет в доме с треугольной дверью и окном (ответы детей ).
Задание:
Из геометрических фигур строим свой дом.
(работа раздаточным материалом – форма, цвет, величина)
.
Физкультминутка:
Бабочка божьей коровке звонила
(Дети машут руками, набирают указательным пальцем номер, берут трубку).
Тесто с утра я уже замесила,
(изображают замес теста).
В гости приди. Поболтаем часок,
(ребята делают пригласительные движения руками, одной рукой показывают на рот).
Вкусный с капустою будет пирог
(складывают руки, как пирожок).
Чаю с нектаром попьем. А потом
(дети делают из кисти «кольцо» и подносят ко рту).
Песни душевные вместе споем.
(руки на поясе, дети изображают пение).
Воспитатель: Ребята, а сейчас будем решать задачи на сложение и вычитание.
ЗАДАЧИ: НА СЛОЖЕНИЕ
1. ДВА цыпленка на дорожке
Не спеша клевали крошки.
Подбежал к ним старший брат-
И прибавилось цыплят.
Запищали братья громко…
ТРИ теперь у нас цыпленка (показ на пальцах).
2. ДВА — мышонка грызли корку,
ДВА- сырок тащили в норку.
Сколько их у нас в квартире?
ДВА плюс ДВА всего – ЧЕТЫРЕ.
3. На крыльце сидит Щенок
Греет свой пушистый бок.
Прибежал еще ОДИН
И уселся рядом с ним
Сколько стало Щенят? (Двое).
ЗАДАЧИ НА ВЫЧИТАНИЕ.
1.ЧЕТЫРЕ улитки гуляли по саду,
Вдыхали улитки ночную прохладу
Гуляли улитки всю ночь до зари
ОДНА потерялась — осталось их (Три) .
2. Шесть веселых поросят
У крыльца в ряд стоят.
Тут один уселся спать
Поросят осталось? (Пять) .
3. Четыре овечки на траве лежали,
Потом две овечки домой убежали.
Давайте ребята, считайте скорей,
Сколько овечек на траве теперь? (Две) .
Воспитатель: Бабочка все летала, наблюдала, веселилась, солнышко стало отпускаться за лес, наступил…
Дети: Вечер
Воспитатель:
Бабочка красавица
В легком танце кружилась
Приглашала всех сестричек
С ними и мы подружимся. Бабочка села к подружкам на поляну. Ребята, давайте мы тоже с вами сделаем большую поляну.
Перед вами цветочная поляна. Надо посадить на каждый цветок бабочку, чтобы и цветы и бабочки были поровну.
Лиза, сколько бабочек ты посадишь на поляну?
Ответ ребенка:
— Сколько цветочков, столько же бабочек.
(работа с раздаточным материалом).
Воспитатель: Спасибо ребята, бабочка благодарит вас, за – то, что у нее еще больше стало подружек и оставляет нам сюрприз, прощается с нами.
Мы тоже спасибо говорим бабочке за – то, что она нам оставила хорошего настроения на целый день.
Берегите бабочек, не ловите их
Ведь у прекрасного цветка
Жизнь очень коротка!
Ребята, мы с вами узнали о частях суток: утро, день, вечер. А какое время суток мы оставили?
Дети: Ночь.
Воспитатель: Ночью что делают все?
Дети: Спят.
Воспитатель: Бабочки тоже прячутся в цветах и спят!
Вот и закончилось наша сказка — прогулка с бабочкой. Чтобы у всех было хорошее настроение соблюдайте правила!
Ребята, пора нам открывать сундук с сюрпризом, которую оставила бабочка.
(открывают, а там угощение-сладости!)
ИРАИДА ПОЛЯКОВА
Перспективное планирование по ФЭМП (средняя группа)
Тематический годовой план
Средняя группа
1. Сравнение множества предметов «большой – маленький» . Игра : «Найди и закрась» . Сравнение предметов разной величины. Закреплять умения сравнивать 2 группы предметов и устанавливать равенства.
2. Счет до 3. Ориентировка в пространстве. Времена года – осень. Игра : «Будь внимательней» . Учить счету до 3. Соотносить число с предметом. Закрепить знания о времени года – осень.
3. Образование числа 4. Сравнение предметов по ширине. Игра : «Сравни полотенца» . Учить счету до 4, сравнивать и раскладывать предметы в порядке убывания.
4. Части суток. Счет. Игра : «Закончи предложения» . Игра : «Дорисуй картину» . Закрепить знания частей суток. Формировать навыки счета в пределах 4.
5. Образование числа 5. Сравнение по высоте. Игра «Большой – поменьше, маленький» . Закрепить образование числа 5. Учить сравнивать предметы по величине.
6. Счет в пределах 5. Геометрические фигуры. Игра : «Подбери заплатку» . Закрепить навыки счета в пределах 5. Учить называть геометрические фигуры.
7. Счет предметов. Сравнение по длине и ширине. Игра : «Кто быстрее» . Закреплять навыки счета, учить сравнивать предметы по длине и ширине.
8. «Помоги животным найти детенышей» . Учить устанавливать равенства предметов, называть части суток, геометрические фигуры.
9. Прием приложения. Игра «Продолжи ряд» , «Хватит ли куклам конфет» . Сравнение длины и ширины, путем приложения предметов, учить находить предметы с заданными свойствами.
Вчера, сегодня, завтра. Игра : «Какой формы предмет» . Познакомить с понятием «Вчера, сегодня, завтра» , использовать эти слова в речи. Расширять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой.
11. «Мы построим теремок» . Закрепить навыки счета в пределах 5. Учить определять расположение предметов от себя (впереди, сзади) .
12. Знакомство с овалом. Сравнение по величинам.
Познакомить с геометрической фигурой – овал. Сравнение предметов по длине. Учить использовать в речи слова «длинный – короткий» .
13. Путешествие в зимний лес. Сравнение предметов по ширине. Знания частей суток.
14. Различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов. Игра : «Покажи такую же фигуру» . Учить различать равенства и неравенства предметов, закреплять умения различать круг, квадрат, треугольник.
15. Сравнение двух предметов по высоте и ширине. Ориентир в пространстве. «Посмотри и сравни» . Упражнять в сравнении контрастных и одинаковых предметов по высоте, ширине. Продолжать учить называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу) .
16. Прием наложения предметов. Части суток. «Что с начала, а что потом» . Познакомить детей с приёмом наложения предметов на картинки. Учить понимать выражения «Столько – сколько» . Закреплять умение различать и называть части суток.
17. Сравнение каждой группы предметов . Геометрические фигуры. «На какую фигуру похож предмет» . Закреплять умение выяснять в какой группе больше – меньше предметов, используя прием наложения, учить видеть геометрическую фигуру, соотносить её с предметом.
18. Ориентир в пространстве «Строители» , «Достань из мешка» . Учить различать правую, левую руку. Закреплять умения различать и называть геометрические фигуры.
19. Сравнение предметов по величине Игра : «Один – много» . Учить сравнивать предметы по величине высокий – низкий. Продолжать учить определять один предмет, много.
20. Путешествие в матрешкино царство. Учить выполнять столько движений, сколько игрушек стоит. Закрепить знание цвета.
21. «Больше, меньше, поровну» «Пройди лабиринт» . Учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше, поровну используя прием приложения.
Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. Игра : «Хватит ли снеговикам шапок» . Закрепить умение выделять 2 предмета по длине, ширине и высоте, используя прием приложения. Различать равенства и неравенства групп предметов , выражая результаты определения в речи.
23. Прогулка на полянку. Познакомить со способом приложения предметов к их изображениям на карточке один к одному. Группировать предметы по цвету , форме, величине.
24. Сравнение предметов по ширине «Собери картинку» . Учить детей сравнивать предметы по ширине, учить составлять изображение из геометрических фигур.
25. Большой, поменьше, самый маленький. Времена года – весна. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине. Различать и называть времена осень, зима, познакомить с весной.
26. Счет предметов. Игра : «Пройди лабиринт» , «Четвертый лишний» . Закрепить навыки счета в пределах 5. Умение ориентироваться в пространстве.
27. В гостях у диких животных. Учить детей воспроизводить количество звуков 1 – 3. Находить на карточке столько же предметов. Умение различать и называть части суток.
28. Прием приложения, наложения. Игра : «Укрась платочек» . Закреплять умения сравнивать больше – меньше предметов в каждой группе , пользуясь приемом наложения и приложения. Учить ориентироваться в пространстве (слева, справа, посередине) .
29. Поможем Маше встретить гостей. Сравнение контрастных и одинаковых размеров по длине и ширине, закреплять умения находить сходства и различия.
30. Времена года. Геометрические фигуры «Найди пару» . Закреплять умения различать и называть времена года. Умение находить похожие геометрические фигуры.
Различие равенства и неравенства групп предметов . Игра : «Закрой двери в домиках» . Учить различать равенства и неравенства групп по количеству входящих в них предметов. Закрепить знание цвета.
32. «По следам колобка» . Закрепить понятия «Много» и «Один» , умение называть цвет, геометрической фигуры.
33. Части суток. Игра : «Что изменилось» . Учить называть части суток, их последовательность. Умение находить сходства и отличия.
34. Ориентир в пространстве «Найди ключи» . Умение ориентироваться в пространстве. Закрепить геометрические фигуры.
35. Математические игры «Чего не стало» , «Геометрическое лето» . Умение находить недостающий предмет. Группировать геометрические фигуры по величине, цвету.
36. Путешествие в сказку. Учить находить предмет «Много» и «Один» . Закрепление величины «большой – маленький» , (длинный – короткий) .
Марина Журавко
Планирование по ФЭМП в средней группе в соответствии с ФГОС
Перспективное планирование
Познание «Формирование Элементарных Математических Представлений»
Средняя группа
Познание ФЭМП
П/п Тема занятий Программное содержание Литература
Сентябрь
1. «Сравнение множеств» Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов , обозначать результаты сравнения словами : поровну, столько-сколько.
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами : большой, маленький, больше, меньше.
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и названии их словами : впереди, сзади, слева, справа. И. А. Помораева, с. 12
2. «В гостях у кролика» Упражнять в сравнении двух групп предметов , разных по цвету, форме, определяя их равентво или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначат результаты сравнения словами : больше-меньше, поровну, столько-сколько. И. А. Помораева, с. 13
3. «Геометрические фигуры» Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры : круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами. И. А. Помораева, с. 14
4. «Грибочки» Учить детей пользоваться природным материалом при изготовлении поделок, для закрепления частей геометрических фигур.
1. «Необыкновенный зоопарк» Продолжать учить сравнивать две группы предметов , разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. И. А. Помораева, с. 15
2. «Число 3» Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?»
Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.
Закреплять умение различать левую и правую руки. И. А. Помораева, с. 17
3. «Счет до 3» Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы : при счете правой рукой указывать на предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе, падеже : последнее число относить ко всей группе предметов .
Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами : длинный- короткий, длиннее- короче, широкий-узкий) И. А. Помораева, с. 18
1. Прямоугольник. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. Закрепить уменя чситать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа. И. А. Помораева, с. 20
2. «Образование числа 4» Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов , выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.
Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. И. А. Помораева, с. 23
Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры. И. А. Помораева, с. 24
4. «Образование числа 5» Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?»
Закреплять представления о последовательности частей суток : утро, день, вечер, ночь.
И. А. Помораева, с. 25
1. «Счет до 5» Продолжать учить детей в счете до 5.
Познакомить с порядковым значением числа 5.
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине) .
Совершенствовать умение определять пространственные направления от себя. И. А. Помораева, с. 28
2. «Сравнение предметов» Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве двух групп предмета на основе счета.
Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине) . И. А. Помораева, с. 29
3. «Знакомство с цилиндром» Познакомить с цилиндром, учить различать шар, куб, цилиндр.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. И. А. Помораева, с. 31
4. Упражнять в счете по образцу. Продолжать уточнять знания о цилиндре. И. А. Помораева, с. 32
1. «Далеко – близко» Познакомить со значением слов «далеко- близко» . Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. И. А. Помораева, с. 33
2. «Счет звуков на слух в пределах 5» Упражнять представления звуков на слух в пределах 5.
Уточнить представления о значении слов «далеко- близко» .
Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами : длинный, короче, самый короткий, самый длинный. И. А. Помораева, с. 34
3. «Сравнение предметов по длине» Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, обозначать результаты сравнения словами. И. А. Помораева, с. 35
1. «Счет на ощупь в пределах пяти» Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо) . И. А. Помораева, с. 37
2. «Счет движений в пределах пяти» Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами : вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. И. А. Помораева, с. 39
3. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5) .Упражнять в умении называть и определять знакомые геометрические фигуры. И. А. Помораева, с. 40
4. «Степашка убирает игрушки» Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо) И. А. Помораева, с. 42
1. «Сравнение предметов по размеру» Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами : самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. И. А. Помораева, с. 43
2. «Сравнение предметов по высоте» Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами : высокий, низкий, выше, самый высокий. И. А. Помораева, с. 44
3. «Счет в пределах пяти» Показать независимость результата счета от расстояния между предметами.
Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами : самый высокий, ниже, самый низкий, выше. И. А. Помораева, с. 45
4. «Сравнение цилиндра с шаром» Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. И. А. Помораева, с. 46
1. «Группа предметов в пределах пяти» Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. И. А. Помораева, с. 48
2. «Счет в пределах пяти (количественный и порядковый) » Закреплять навыки количественного и порядкового счета 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?» , «Который по счету?» .
Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результат словами : самый большой, меньше, самый маленький, еще меньше, больше. И. А. Помораева, с. 49
3. «Соотношение формы предметов с геометрическими фигурами : шаром и кубом»
Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами : шаром и кубом.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. И. А. Помораева, с. 50
4. «Сравнение предметов по величине» Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета) .
Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. И. А. Помораева, с. 51
1. «Сравнение множеств» Закрепить умения упражнять в сравнении двух групп предметов , разных по цвету, форме, величине, определяя их равенства или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами : больше, меньше, поровну. Карточка
3. Закреплять знания о геометрических фигурах, называть и различать их.
4. Закреплять умения ориентироваться в пространстве, во времени.
В конце образовательного процесса за весь предполагает работу по закреплению программного материала в сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и не традиционных приемов.
Проведение математических развлечений и досугов.
Компот из вишни на зиму в банках (8 рецептов)
Компот из облепихи: вкусный защитник здоровья вашего ребенка Можно ли делать компот из облепихи
К чему снится салат из овощей: разбираемся в сновидении
Мифы о сотворении мира египетская мифология
Выручка в зарубежных странах